“如何撰寫綜合實踐活動教學設計”研討會—李春燕名師工作室第七次研討活動

2022年4月15日早上8點半，成都雙流中學實驗學校李春燕綜合實踐活動課程名師工作室開展了以“如何撰寫綜合實踐活動教學設計”為主題的研討活動。

會上，李春燕老師首先為大家分享了一個好消息：關于我校綜合實踐活動課程小初高課程一體化的構建，工作室的工作取得了階段性的進步，高中部生物老師王老師順利牽頭組建了高中部綜合實踐活動課題組，學校將會在綜合實踐活動課程硬件設施方面進行提升，并積極進行軟件方面的晉級，將會整合專家團隊，對工作室以及學校綜合實踐活動課程教師進行師資的培訓。工作室各成員備受鼓舞，干勁十足。

關于今天的主題研討會，李老師詳細為學員們介紹了此次綜合實踐活動教學設計比賽的賽程：4月29日，各學校教學設計參加雙流區級比賽；5月初將會在黃龍溪舉行區級教學設計比賽的頒獎典禮；6月份教學設計獲獎的老師參加成都市綜合實踐活動說課比賽；10月舉行成都市綜合實踐活動的成果展評活動；11月底進行四川省綜合實踐活動的成果展示活動。通過對此次教學設計比賽流程的介紹，學員們都清楚了一份架構完整的、設計新穎的綜合實踐活動教學設計對于此次比賽的重要性，且對比賽活動流程對于綜合實踐活動課程完整性地規劃表示贊嘆。

接著，李春燕老師詳細地為學員分析了撰寫綜合實踐活動教學設計的設計思路：應該圍繞一個大的主題，大的項目來進行流程設計，再詳細到其中的一節課如何實施。李老師按照設計的思路為大家詳細地闡述了活動設計的基本要素。

背景方面，李老師建議大家應多思考為什么要選擇該主題，該主題是和某項國家政策有關，還是源于真實的生活中的問題；多想一想主題會帶來什么樣的價值，并進行可行性的分析。同時，李老師還提到背景應緊扣活動，設計活動應聚焦問題，幫助學生帶著問題去探究，促進學生的成長；切忌平鋪直述。

活動目標方面，李老師指出大家可以從四個方面進行分析：價值體認、責任擔當、問題解決、創意物化；強調描述的語言應當使用“通過.....參與，學生獲得.......體驗/感受”。價值體認方面，李老師推薦大家可以從學生能力、知識的內化方面著手，認真思考學生從活動中憑借什么會獲得價值認同感。在問題解決方面，應當體現自主合作、問題解決，并做到聚焦問題。創意物化階段，應以成果為導向來設計。

活動過程的設計，李老師建議大家可以使用流程圖的方式，把活動階段、目標按活動時間先后來體現；并且再次強調了應體現我校綜合實踐活動課程“三段六環”的課程實施步驟，甚至可以按照自己的設計進行添加?；顒訉嵤┑牧勘?、實驗單、以及活動涉及到的各種資源，都應呈現在這個環節。

課程評價方面，李老師講到一定要有評價單，包括學生自評、互評，也可有其他評；評價方式的反饋將引領綜合實踐活動的扎實推進。